支教老师王越：爱是一棵树，会撼动另一棵树

“同学们，老师发现大家(dàjiā)昨天的练习存在(cúnzài)对正方体空间结构观察数面(shùmiàn)数不清，这节课我们根据这个展开图自制立方体再次深入感受立体思维。”初夏，在湖南省永顺县朗溪乡小学五年级课堂上中，支教老师王越(wángyuè)正在给学生上数学课。

从山东济宁到(dào)湖南湘西，从机关办公到乡村教学一线，从3人助学到号召千名志愿者参与，从退休到重启教育之路……这些是支教老师王越(wángyuè)在岁月里挥毫写下的浓墨重彩(nóngmòzhòngcǎi)。

家风受益：助学火炬(huǒjù)传递

王越是山东省济宁市(jǐníngshì)邹城人，1969年生，其父母分别从事教育和国防工作(gōngzuò)，从小受(shòu)父母资助孤儿、助人为乐等优良家风影响，乐善之心逐渐形成。

1990年王越初入机关(jīguān)单位工作，开始参与“希望工程”“春蕾女童”计划，以每年300元/人标准助学山西省困境儿童。而(ér)当时王越平均月薪为90-100元，即意味着需要将近拿出(náchū)3个月工资来(lái)资助1名学生。

1997年王越对(duì)济宁市一位乡镇教师的采访(cǎifǎng)中了解到家乡存在教育困难，于是决定从机关辞职来到教学一线。

就此，深耕教育事业(shìyè)二十余载。

早前(zǎoqián)在教学(jiàoxué)中，王越便开展了长期结对助学3人，后来逐渐带动身边同事朋友参与助学。随着队伍逐渐壮大，王越老师和她的同仁们决定成立邹城市圆梦微公益服务中心，为困难学生提供资金帮扶、心理(xīnlǐ)关爱，传递社会温暖(wēnnuǎn)，现在公益中心拥有200多名(duōmíng)助学人士、1000多名志愿者参与。

2024年正月，退休(tuìxiū)后的王越来到(láidào)四川省凉山州美姑县的一所小学支教。在凉山州，成功动员助学人士以每年1200-2400元/人标准与当地14名困境学子形成结对助学，将(jiāng)资助学生直至(zhízhì)大学一年级。

2024年夏，王越怀着对支教事业的热忱和(hé)对湘西(xiāngxī)魅力山水的吸引，经过线上报名、培训和线下面试等程序，最终来到永顺县朗溪乡小学，一并将社会大爱(dàài)传递到大山。

教捐同行：育桃李暖(nuǎn)人心

朗溪(lǎngxī)小学位于湘西州永顺县边陲，距离县城(xiànchéng)102公里，当地因位置偏远素有“小西藏”之称。

在朗溪小学，王越老师(lǎoshī)持证上岗，负责五年级数学教学、1至(zhì)5年级兴趣教学以及学生心理辅导。

在王越倾情教学中下，五年级学生(xuéshēng)数学成绩进步显著，“学生对数学兴趣更高，整体提高明显(míngxiǎn)，拔尖的更多了，以前80分以上只有(yǒu)2-3名，现在有6-7名，在近期考试(kǎoshì)中表现优异，最高分100分满分、90多分也有好几个。”该校教师刘玉秀介绍。

在与(yǔ)王越亦师亦友的相处中，学生们正悄然蜕变。班上小陈同学(tóngxué)原本学习热情低落、性格相对内向，在王越老师贴心的鼓励开导(kāidǎo)下，现在成绩进步很明显，与同学相处也变得逐渐开朗自信。

家访架桥梁。支教期间，王越做到对班上学生家访覆盖率100%，对黄洞村一位困境(kùnjìng)学生小谢家(xièjiā)访三次以上(yǐshàng)，并主动寻求社会力量提供助学。该学生家长表示：“王老师真心真意为(wèi)我们家提供了很多帮助，非常感谢。”

而面对朗溪小学匮乏的(de)教学物资现状，王越亦是倾囊相助。

去年(qùnián)11月，王越(wángyuè)号召邹城圆梦微公益服务中心为朗溪小学捐赠办公用品、教辅资料、御寒物品900余件。

今年5月，邹城市(zōuchéngshì)关工委(guāngōngwěi)、妇联等(děng)组织在了解到王越支教湘西事迹后，来到朗溪小学捐赠校服三件套、铅笔水彩笔等文具(wénjù)、篮球羽毛球乒乓球等物资570余套，并与朗溪乡、万民乡4名学生形成结对助学。

从支教地朗溪乡回到家乡邹城市跨越1200多公里，并无直达车次，需要几经(jǐjīng)周转一路耗时(hàoshí)24小时。

“先坐(xiānzuò)汽车，再经张家界、长沙、兖州坐火车过夜中转，再坐汽车回家。剩下这笔路费帮助(bāngzhù)(bāngzhù)更多小孩也是好的。”王越老师说。而为了(wèile)节省路费帮助更多学生，王越半学期回家一次，并说“上一次回家还是侄子结婚”。

众口皆碑(bēi)：支教躬耕不辍

俗语说“一人言好易，百人言好难(nán)”，但这位异乡老师却让大家(dàjiā)折服，获得一致好评。

朗溪小学校长金晶由衷地称赞：“王越(wángyuè)老师的教育情怀远胜寻常，几十年如一日关注教育，又能够(nénggòu)在退休后依然激情未退(wèituì)、投身教育事业，一心教书育人，都是发自内心地帮助朗溪学生。”

乡亲们(men)肯定地认可说：“王老师周末经常带孩子(háizi)们爬山、散步、踏春，对学生都是真心真意。”

学生们动情地说：“王老师(wánglǎoshī)是我们的女神”“王老师对我们一视同仁，经常送(sòng)零食，平时看见都是笑呵呵，很(hěn)亲切”“王老师对大家很耐心。”

桩(zhuāng)桩件件，大家都看在眼里，记在心里。

爱如涟漪在流动中生长，投桃报李是最直接的(de)回赠。

在校园内，邻居老师会送上金秋现摘的猕猴桃，学生们会分享初夏新鲜的枇杷。当走朗溪(zǒulǎngxī)的路上，陌生(mòshēng)的乡亲们会主动给予自家菜园的白菜(báicài)。

面对(miànduì)朗溪人民“投喂”蔬果的热情，王越老师颇感惊喜也(yě)很欣慰，并说：“很多乡亲们都认得我，给我打招呼。”

陋室有爱，支教不止。走进王越老师(lǎoshī)的宿舍，客厅中映入眼帘的是一墙收藏着孩子(háizi)们以各色落叶做的秋景和花生壳做的春鸟栖息图，房间内(fángjiānnèi)仅一张床(chuáng)，一套桌椅，无任何家电，简陋的支教居住条件与温馨而现代化的家乡相差甚远，但面对(miànduì)鸿沟，王老师并未因此止步，而是更加勇毅前行。

回顾湘西支教生涯，王越说(shuō)：“重重的山阻断不了远方的爱，虽然我一个人力量有限，但当我回到故乡后能够感召更多人参与(cānyù)助学。爱是一棵树，会撼动另(lìng)一棵树。”

（来源：中国网(wǎng) 作者：田美群）